Música uruguaya CC

En Uruguay existe una gran cantidad de música con licencias Creative Commons. Te invitamos a visitar el catálogo de músicos y bandas que usan licencias libres y/o abiertas en nuestro país.

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Jornadas Académicas de Humanidades Digitales y Abiertas

Equipo de CC Uruguay, agosto 5th, 2018

Los días 6 y 7 de agosto se realizarán las Jornadas Académicas «La enseñanza, la investigación y la extensión en entornos digitales», organizadas por el Programa de Humanidades Digitales y Abiertas (PHDA) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE).

Las jornadas buscan ofrecer un espacio de formación, planificación, intercambio y debate en torno a las humanidades digitales. Tendrán un énfasis importante en las oportunidades para el acceso abierto al conocimiento en entornos digitales.

Creative Commons Uruguay participará en las jornadas académicas con charlas y talleres sobre digitalización del dominio público, derechos de autor, licencias Creative Commons y acceso a materiales de estudio.

La información completa de las jornadas académicas se encuentra en este enlace. Todas las actividades se realizarán en Sala del Consejo, Avenida Uruguay 1695. A continuación compartimos el programa de actividades.


Lunes 6 de agosto de 2018

9.30: Apertura de la actividad a cargo de Álvaro Rico.

10 a 11 horas: Charla sobre el portal Colibrí, a cargo de Lic. Mabel Seroubian (SECIU), encargada del repositorio.

Pausa café

11.30 a 12.30 horas: Eugenia Villarmarzo, Jimena Blasco, Bruno Gentile, Gastón Lamas, Laura Moraiti y Camila Gianotti (Laboratorio de Arqueología del Paisaje y Patrimonio, LAPPU): «Recursos digitales para el trabajo colaborativo en patrimonio».
Gonzalo Figueiro: «Los modelos 3D y el registro esqueletal prehistórico»(Antropología Biológica)

13 a 14 horas: Archivos digitales de la Biblioteca Nacional
Elena Romiti: «Entre lo público y lo privado: el archivo digital de María Eugenia Vaz Ferreira»
Carina Blixen: «Historia y logros de la Plataforma digital Delmira Agustini»
Néstor Sanguinetti: «Posibles articulaciones de las Humanidades digitales en Enseñanza Secundaria»

Pausa

15.30 a 16.30: Educación en entornos digitales.
Adrian Márquez Rabuñal: «Uso de la “lectura distante” para el análisis de textos. El testimonio de un sobreviviente del Holocausto»
Carolina Nemeth: «Posibilidades y dificultades de la tecnología en el aula»

Pausa café

17 a 18: Las Humanidades Digitales y los archivos del pasado reciente. Carlos Demasi y Sandra Pintos Llovet, Centro de Estudios Interdisciplinarios Uruguayos (CEIU).

18.30 a 20: Conferencia de Leonardo Funes, presidente de la Asociación de Humanidades Digitales de Argentina.

Martes 7 de agosto

9.30 a 12.30 horas: Introducción a la digitalización del dominio público, derechos de autor y licencias Creative Commons (Autores.uy)

14 a 17 horas: Taller de Digitalización (Autores.uy)

17 a 18 horas: «Derechos de autor y acceso a los materiales de estudio en la era digital», Patricia Díaz Charquero.

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Un debate para profundizar la construcción de la cultura libre en Uruguay

Equipo de CC Uruguay, julio 27th, 2018

El 26 de julio tuvo lugar el debate “Cultura libre, museos y archivos ¿abiertos“, organizado por el Centro Cultural de España en el marco del ciclo “Debates 15 x 15”.

Este debate tuvo un enfoque diferente a las discusiones habituales sobre cultura libre, en las que se suele contraponer la cultura libre y el derecho de autor, o el modelo del copyright y el del copyleft, y que muchas veces llegan a magras conclusiones debido a la gran distancia entre los marcos conceptuales de los panelistas. De esta manera, es típico que los paneles sobre cultura libre y derecho de autor sean batallas dialécticas entre militantes de la cultura libre y sociedades de gestión de derechos de autor o cámaras de las industrias culturales, donde ambos lados buscamos persuadir a la audiencia y derrotar a la postura antagonista.

En esta oportunidad el planteo fue novedoso. El CCE propuso que nos juntemos personas de diferentes proyectos culturales, instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil, interesadas en la liberación de la cultura, para discutir conjuntamente los mejores caminos hacia ese objetivo común. Hubo un énfasis fuerte en la difusión de los acervos culturales públicos, en la preservación del dominio público, y en el derecho a acceder al patrimonio cultural.

La moderación estuvo a cargo de Daniel Carranza, de DATA Uruguay, una organización de la sociedad civil que trabaja desde hace años en favor de los datos abiertos y el acceso a la información pública. El “Chino” Carranza fue guiando a los panelistas a partir de una serie de preguntas. Al comenzar, pidió a los panelistas sus primeras conceptualizaciones sobre “cultura libre”, y luego dirigió la charla indagando sobre experiencias concretas en nuestro país, ejemplos de buenas y malas prácticas, oportunidades y desafíos desde Uruguay, y caminos posibles para profundizar el acceso y la creación libres a la cultura en el futuro.

Fernando Foglino, artista e impulsor del Archivo Nacional del Patrimonio 3D, contó el proyecto de escanear en 3D el 100% de las estatuas y monumentos del país, y poner los modelos 3D a disposición de toda la ciudadanía de manera libre y gratuita. Ese objetivo lo llevó en los últimos años a aprender muchas cosas. Por un lado, que las dimensiones pequeñas de Uruguay hacen que podamos convertirnos en un laboratorio para la cultura libre, dado que proyectos de liberación exhaustivos son abarcables con menos recursos que en otros países. Por otro lado, el acceso a los datos sobre los monumentos le permitió entender la magnitud alarmante de la discriminación de género y racial en este campo: en Uruguay no hay monumentos cuyas autoras sean mujeres, apenas 3 refieren a mujeres con nombre y apellido, y uno solo a un afrouruguayo con nombre y apellido: Joaquín Lenzina, Ansina.

La posibilidad que brinda la cultura libre de visibilizar las desigualdades en diferentes campos fue algo que señalaron también otros panelistas. El proyecto “A tu nombre” de DATA permitió identificar la enorme brecha de género que hay en los nombres de calles, mientras que el proyecto autores.uy reveló la marcada desigualdad de género existente en el campo autoral, que afecta enormemente la producción y el acceso a obras de mujeres.

Mercedes Bustelo, gestora cultural, artista visual y directora del Museo Zorrilla, planteó las dificultades y limitaciones de recursos que tienen en ocasiones las instituciones culturales públicas para liberar sus acervos. La generación de información y la difusión de los acervos está entre los cometidos institucionales de los museos, que en este sentido son aliados de la cultura libre. Sin embargo, la escasez de recursos para comprar equipamiento o disponer de personal para digitalizar y poner a disposición materiales, hace que las instituciones desarrollen estrategias diversas, como aprovechar exposiciones y proyectos concretos para liberar materiales específicos, o trabajar en conjunto con la sociedad civil para poder poner a disposición algunas colecciones.

José Miguel Onaindia, gestor cultural, abogado especializado en derechos culturales y director del Instituto Nacional de Artes Escénicas, eligió hacer hincapié en la dimensión fundamental de derechos humanos que tiene el concepto de “cultura libre”. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales es el marco que obliga a los Estados miembros, como Uruguay, a garantizar los derechos de acceso y de participación en la vida cultural. En tal sentido, la cultura libre es una obligación a la que está sujeta el Estado uruguayo, más aún en nuestra época, en la que las condiciones técnológicas permiten un acceso mucho más amplio que en el pasado, y en la que surgen nuevas formas de creación.

Entre los ejemplos de iniciativas exitosas, Onaindia mencionó el caso del portal Dramaturgia Uruguaya, que desde hace algunos años pone a disposición más de 1000 textos dramáticos de autores y autoras de nuestro país. Por otro lado, en el plano de la legislación de derecho de autor, mencionó la necesidad de discutir la transmisión hereditaria de estos derechos, dado que no guarda relación con el objetivo de remunerar a lo autores, y en la mayoría de los casos termina dificultando la circulación y disfrute de obras que tienen carácter patrimonial.

Rodrigo Barbano, coordinador de autores.uy y miembro de Creative Commons Uruguay, destacó la importancia de proteger y difundir las obras en dominio público. Proteger estas obras implica evitar que se sigan extendiendo los plazos de derecho de autor, que actualmente abarcan la vida del autor y 50 años después de su muerte, y que algunas entidades de gestión de derechos y cámaras empresariales pretenden extender a 70 años. También habló de la importancia de que las obras en dominio público sean digitalizadas y puestas a disposición en Internet con máxima calidad, para el pleno disfrute de toda la ciudadanía. Destacó la necesidad de generar una estructura y una dirección política, a nivel del Estado, para que las instituciones públicas cuenten con  los medios técnicos y los conocimientos para la digitalización, con lo cual se podrían superar las dificultades que actualmente cada institución tiene que manejar por separado, como el costo del equipamiento. Por último, señaló que hay instituciones que todavía no entienden la importancia de que los acervos públicos estén disponibles de manera abierta, o que guardan temores sobre la puesta a disposición de los materiales en Internet.

Desde el público surgió la pregunta por la dimensión económica de la cultura libre, en un mundo globalizado, y por la relación con el mercado cultural. Los panelistas destacaron que la cultura libre viene justamente a poner en tela de juicio la mercantilización de la cultura, colocando en primer plano la dimensión de derechos: el derecho de que acceder y crear cultura no sean prácticas que pasen obligatoriamente por el mercado. Esto, lejos de negar la dimensión económica de la cultura, busca igualar las oportunidades de creación y las posibilidades de acceso.

Para terminar, queda la sensación de que este debate, sumamente enriquecedor, es tan solo un primer paso hacia futuros acuerdos y líneas de acción superadoras. El pensamiento y el diálogo constructivo son fundamentales para la articulación en un tema tan complejo como las políticas y prácticas culturales. Y la cultura libre es un concepto que tiene la suficiente fuerza para convertirse en un programa de acción común en nuestro país.

Si no pudieron asistir a la jornada, pueden ver la grabación del debate en el video que abre este post o en este enlace.

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Editatón Wiki Derechos Humanos

Equipo de CC Uruguay, julio 27th, 2018

El sábado 28 de julio, desde las 11 hs, Wikimedia Uruguay y organizaciones de derechos humanos convocan en la Institución Nacional de Derechos Humanos (Bv. Artigas 1532, Montevideo) a la editatón #WikiDerechosHumanos. Es una actividad que, a través del conocimiento libre y colaborativo, busca construir memoria colectiva en territorios digitales. La actividad es abierta y gratuita. Pueden leer toda la información en el blog de Wikimedia Uruguay.

Wiki Derechos Humanos Uruguay 2018: construyendo memoria en territorios digitales

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Debates 15 x 15: Cultura libre, museos y archivos ¿abiertos?

Equipo de CC Uruguay, julio 15th, 2018

¿Cuándo una obra se considera libre? ¿Cuándo podemos hablar de un archivo de contenido abierto? ¿Cuál es el compromiso de las instituciones culturales en la difusión de su patrimonio? ¿Qué desafíos presenta la digitalización? ¿Cómo desde la práctica artística se favorece la concepción del archivo como “bien común”?

Estas y otras cuestiones serán abordadas el jueves 26 de julio a las 19 hs en el Centro Cultural de España (Rincón 629, Montevideo), en un debate en el que participarán personas ligadas a instituciones culturales, artistas y miembros de organizaciones sociales, entre ellas CC Uruguay. Los panelistas serán Fernando Foglino (artista en el proyecto Archivo Nacional del Patrimonio 3D), José Miguel Onaindia (gestor cultural y abogado especializado en derechos culturales, director del INAE), Rodrigo Barbano (coordinador de autores.uy y miembro de Creative Commons Uruguay) y Mercedes Bustelo (gestora cultura y artista visual, directora del Museo Zorrilla). La moderación estará a cargo de Daniel Carranza (cofundador de DATA Uruguay). El debate propone encontrar posibles estrategias conjuntas para potenciar los bienes comunes culturales y el acceso al conocimiento. Desde la experiencia de coordinar actividades y proyectos culturales en el sector público y en la sociedad civil, dialogaremos sobre buenas prácticas, estrategias y caminos para la colaboración en favor de la cultura libre.

La actividad se realiza en el marco del ciclo de “Debates 15 x 15”, un programa del Centro Cultural de España en Montevideo (CCE) en el marco del cumplimiento de los 15 años de trayectoria en acción y cooperación cultural en Uruguay. A lo largo de 2018 el CCE realiza diferentes sesiones de debate en torno a diversas líneas de reflexión que viene trabajando, incluyendo la cultura libre.

La actividad tiene entrada libre y gratuita. Esperamos que se acerquen todas las personas interesadas en la temática, para poder debatir, intercambiar ideas y moldear juntos el futuro de la cultura libre en Uruguay.

Pueden leer más información sobre la actividad en el sitio web del CCE.

También pueden compartir el evento en Facebook.

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¿Cómo formar parte de la Red de Creative Commons?

Equipo de CC Uruguay, junio 25th, 2018

Desde 2016 la comunidad internacional de Creative Commons viene trabajando en una reestructura de su Red Global. La reestructuración se basa en la nueva estrategia para la Red Global de Creative Commons, delineada en este documento.

A partir del 15 de enero de 2018, se comenzó a implementar esta nueva estrategia que implica la existencia de dos figuras en la Red Global de CC: los miembros institucionales y los miembros individuales. Una novedad en este esquema es la posibilidad de incorporar miembros institucionales que estarán vinculados también al Capítulo Nacional de Uruguay.

Este proceso de cambios ha avanzado y desde el capítulo de CC Uruguay hemos enviado invitaciones a la red nacional de actores involucrada en nuestras actividades. En los últimos meses se han incorporado nuevos miembros y hemos ampliado la cantidad de integrantes de nuestro equipo. De cualquier forma, siempre sigue abierta la posibilidad de formar parte de nuestra Red. Los pasos a seguir para ello son los siguientes:

1- Contactar a los miembros del Capítulo de CC Uruguay expresando interés en formar parte del Capítulo y de la Red Global, a través de nuestro mail contacto@creativecommons.uy. Los miembros del Capítulo podrán guiar a los interesados en el proceso de ingreso.

2- Ingresar a la página de la Red Global de CC y completar el formulario de solicitud. Existe un formulario para miembros institucionales y otro para miembros individuales. En ambos casos será necesario contar con el apoyo (vouch) de dos miembros de la Red.

3- Comenzar a participar en las reuniones mensuales del Capítulo de CC Uruguay (las reuniones se coordinan mes a mes dependiendo de la disponibilidad horaria de los miembros del equipo).

Cada Capítulo elegirá su coordinador y su representante en el Consejo de la Red Global entre sus miembros individuales. Estos roles podrán rotar año a año. En Uruguay estaremos eligiendo estos roles en nuestra próxima reunión, el 28 de junio.

Por cualquier duda sobre el nuevo esquema organizacional de la Red Global de Creative Commons podrán escribirnos al siguiente mail: contacto@creativecommons.uy

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El estado del procomún 2017

Equipo de CC Uruguay, junio 11th, 2018

En el mundo hay más de 1.400 millones de obras con licencias Creative Commons. Este es uno de los principales datos que arroja el informe sobre el estado del procomún 2017. El informe, que Creative Commons realiza todos los años, brinda también datos sobre las principales plataformas donde se comparten obras con licencias CC, así como los países e idiomas en los que las licencias son más populares.

El reporte también destaca proyectos, colectivos y activistas de todo el mundo que a lo largo de 2017 han contribuido a la cultura libre, enfocándose en políticas públicas, recursos educativos abiertos y el desarrollo de comunidades, plataformas y herramientas de cultura libre. Los proyectos de CC Uruguay han sido reseñados, así como el trabajo militante de nuestras compañeras Evelin Heidel (Scann) y Mariana Fossatti.

Pueden leer el informe sobre el estado del procomún en castellano en este enlace.

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Libro “Bibliotecas ocultas”: capítulo sobre Uruguay

Equipo de CC Uruguay, mayo 10th, 2018

Como anunciamos en un post anterior, esta semana se publicó el libro “Shadow Libraries. Access to Knowledge in Global Higher Education” (Bibliotecas ocultas. Acceso al conocimiento en la educación superior a nivel global). La publicación, coordinada por Joe Karaganis, se puede encontrar y descargar en la web de MIT Press. En esta entrada compartimos con ustedes la traducción al castellano del capítulo sobre Uruguay, que funciona como coda a los capítulos previos que relatan casos de otros países.


Coda: Uruguay

Por Jorge Gemetto y Mariana Fossatti

Terminamos con una escena familiar. En una mañana de octubre de 2013, los estudiantes de la Universidad de la República en Montevideo se encontraron con un importante operativo policial en marcha. En coordinación con Interpol, la Dirección de Crimen Organizado de la Policía allanaba quince locales de fotocopiado en el área que rodea la Facultad de Derecho y detenía a treinta y dos personas (El País 2013a). El momento fue provocativo. La Facultad de Derecho, la más grande de la universidad con más de catorce mil estudiantes matriculados (Udelar 2013), estaba en período de exámenes. Las noticias de los allanamientos se difundieron rápidamente. Las imágenes de las detenciones y de las fotocopiadoras incautadas fueron televisadas y el tema se convirtió en una tendencia en las redes sociales, donde se produjo una avalancha de críticas.

En Uruguay, como en los otros países estudiados en este libro, las fotocopias no autorizadas siguen siendo el principal medio de acceso a los materiales de estudio universitarios (Rodés y Pérez Casas 2013), estando generalizadas en toda la comunidad académica y siendo facilitadas por los docentes. Los centros de estudiantes de casi todas las facultades tienen servicios de fotocopiado, donde también se realizan compendios de materiales y se ofrecen archivos digitales para el uso de los estudiantes. A medida que los materiales de estudio pasan gradualmente a los formatos digitales, el entorno virtual de aprendizaje de la universidad se ha convertido en una plataforma de distribución y almacenamiento de materiales, prestando poca atención a las licencias de uso.(1)

Como en muchos otros países de América Latina, todas estas formas de acceso a los materiales —en papel y digital— son ilegales según la ley de derecho de autor uruguaya y están sujetas a castigos que van desde multas hasta penas de cárcel.(2) La legislación uruguaya no tiene excepciones para la copia en contextos educativos. La ley, en efecto, convierte en delincuentes a la mayoría de los estudiantes y profesores.

Un cuestionario de 2012 de Rodés y Pérez Casas en la Universidad de la República reveló una amplia gama de obstáculos para el acceso a materiales de estudio. Más del 66 por ciento de los estudiantes dijeron que usaron fotocopias de porciones de libros; el 58 por ciento reconoció haber copiado libros enteros. El 57 por ciento de los estudiantes indicaron que comprar libros representaba una porción significativa de sus presupuestos totales.(3) Las bibliotecas representaban una importante fuente de acceso para el 49 por ciento de los estudiantes. Las descargas no autorizadas les seguían de cerca con el 43 por ciento.

Como en todas partes, los estudiantes indicaron sistemáticamente su preferencia por los materiales impresos en lugar de los digitales, incluyendo a quienes descargaron materiales. Alrededor del 56 por ciento de los estudiantes de este último grupo imprimen los materiales que descargan. Dichos números son un reflejo de la (aún) baja tasa de adopción de lectores electrónicos y tabletas (Rodés y Pérez Casas 2013).

Tal vez de manera predecible, entonces, la comunidad académica reaccionó fuertemente a los arrestos y las clausuras de los locales de copiado. Poco después de los allanamientos, la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU) publicó una declaración en la que reclamaba por el “acceso libre y democrático” al corpus completo del conocimiento humano (Montevideo Portal 2013). Unos días más tarde, los estudiantes realizaron una manifestación frente a la Facultad de Derecho para protestar por los allanamientos (El Observador 2013). El Centro de Estudiantes de Derecho, a su vez, lanzó una campaña de recolección de firmas para exigir un mejor acceso a los materiales de estudio y la reforma de la ley de derecho de autor, incluyendo la creación de excepciones educativas y la despenalización de las infracciones sin fines de lucro. La campaña recolectó 10.000 firmas y culminó con la entrega de un anteproyecto de ley a Danilo Astori, entonces vicepresidente de Uruguay (El País 2013b).

Al igual que en Argentina, donde la editorial pionera de libros económicos Eudeba comenzó a demandar a estudiantes en la década de 1990, los allanamientos marcaron el colapso de una generación anterior de estrategias de acceso. Las redadas fueron iniciadas por una denuncia de la Fundación de Cultura Universitaria (FCU), que edita, distribuye y vende buena parte de los títulos que deben leer los estudiantes de la carrera de Derecho. La FCU es la heredera de la Oficina de Apuntes, fundada por estudiantes de Derecho de la Universidad de la República en la década de 1940 para hacer que los materiales educativos estuvieran más disponibles y fueran más asequibles. Oficialmente, la FCU mantiene sus objetivos originales e incluso hoy tiene vínculos formales con el Centro de Estudiantes de Derecho. Con el tiempo, sin embargo, la FCU se convirtió en una editorial comercial más convencional, ofreciendo descuentos a los estudiantes, pero ya sin abordar seriamente el problema de la asequibilidad. Al igual que en Argentina, los editores académicos dejaron de ser los principales defensores del acceso económico. Cada vez más, este problema quedó a cargo de los estudiantes.

La FCU goza de una posición privilegiada en la Facultad de Derecho porque los estudiantes son esencialmente un público cautivo. En este contexto, y al igual que la mayoría de las editoriales comerciales, produce pequeñas tiradas a precios elevados, deliberadamente por debajo de la matrícula estudiantil. La causa de esta distorsión fue ampliamente debatida en los meses posteriores a los allanamientos. La Cámara Uruguaya del Libro culpaba a las fotocopias de ser las causantes del modelo editorial de altos precios y tiradas pequeñas (180.com.uy 2013a). Los estudiantes, por su parte, culpaban a los altos precios de ser la causa de las fotocopias generalizadas (180.com.uy 2013b).(4)

En cualquier caso, las discusiones entre la Cámara Uruguaya del Libro y los estudiantes mostraban que el mercado legal, en su forma actual, no podía satisfacer las necesidades educativas. Una posición de compromiso había sido posible mientras no hubo una represión activa del mercado informal. Cuando la policía comenzó a allanar locales de fotocopias a instancias de la FCU, ese equilibrio se vio perturbado.

Pronto las diversas partes involucradas en la disputa recurrieron al Estado en busca de soluciones. El anteproyecto de ley presentado por el Centro de Estudiantes de Derecho fue una de estas demandas. Por su parte, la Cámara Uruguaya del Libro vio la oportunidad de exigir que se aumentaran las compras públicas para bibliotecas y la adquisición de licencias de libros electrónicos (Espectador 2013). Incluso otras partes en el debate propusieron la reinstauración de un sistema privado de recaudación destinado a compensar a los autores por las fotocopias. Esta estrategia ya se había probado a mediados de la década de 2000 a través de una sociedad llamada A.U.T.O.R., que tuvo dificultades para constituirse, en parte debido a la falta de transparencia con respecto a las regalías. Cesó sus operaciones en 2007, sin repartir ningún ingreso a los autores.

En la práctica, cada sector intentó sacar provecho de la crisis. En marzo de 2014, luego de un acuerdo con la FCU, la imprenta oficial del Estado (IMPO) lanzó una librería digital enfocada en materiales de estudio universitarios (El Observador 2014). El nuevo servicio bajó el precio de algunos materiales, pero se basó en herramientas de gestión de derechos digitales que monitoreaban el comportamiento de los usuarios e impedían copiar e imprimir los textos. Dentro de la universidad, las opiniones se dividieron en dos direcciones: una que se inclinaba por un acercamiento a las editoriales y la otra que apoyaba políticas de acceso abierto a materiales científicos y educativos. Los defensores del segundo enfoque tenían su propia estrategia basada en el apoyo a libros de texto de acceso abierto y en la creación de un repositorio institucional para materiales de acceso abierto llamado Colibrí (Conocimiento Libre Repositorio Institucional).

El debate suscitado a partir de los allanamientos de 2013 continúa desarrollándose en el sistema universitario, el sector editorial y el Estado. Las propuestas de soluciones han florecido, pero —como hemos visto en otros capítulos de este libro— el diseño de un sistema sostenible en el tiempo, legal e inclusivo sigue sin estar claro.

La reforma propuesta por los estudiantes se orientó a expandir las excepciones educativas al derecho de autor lo suficiente como para legalizar la mayoría de las fotocopias educativas. Sin embargo, las perspectivas de dicha reforma se atenuaron en 2016, frente a la oposición de las editoriales. Los editores lograron eliminar del proyecto disposiciones clave, como la excepción de copia personal (que permite un número limitado de copias para uso personal) y la despenalización de las infracciones sin fines de lucro. El proyecto de ley diluido que sobrevivió a este proceso sigue estancado en el Parlamento.

Los esfuerzos del Estado (como la librería digital de IMPO) se centraron en conseguir términos más favorables para las licencias digitales contratadas a los editores. El modelo de IMPO prometía precios más bajos que los equivalentes en papel, pero, como en otros esfuerzos relativos a librerías y bibliotecas digitales, dependía del respaldo de las editoriales para obtener licencias asequibles y un fácil acceso. Sin embargo, la forma en que estos conceptos se traducen en precios y términos de uso concretos sigue sin resolverse y la historia sugiere que las editoriales eventualmente cobrarán tanto como crean que el mercado puede soportar. Las grandes editoriales multinacionales, por su parte, tienen sus propios canales de distribución en línea y no han aceptado realizar acuerdos con IMPO. Los estudiantes, en tanto, generalmente han rechazado las herramientas técnicas de control impuestas por las editoriales sobre la copia e impresión de los materiales digitales (El País 2014). Como hemos visto en Uruguay y en otros lugares, las preferencias de los estudiantes se inclinan fuertemente hacia el formato papel, por un lado, y hacia las copias digitales gratuitas, por el otro.

La tercera fuente de presión proviene del sector universitario, que está tratando de ampliar la producción de libros de texto abiertos y el uso de repositorios abiertos para la investigación. Como hemos visto, el principal desafío es que estas iniciativas internalicen los costos que la universidad siempre ha externalizado en las comunidades de estudiantes y en las editoriales. Estos esfuerzos dejan abierta la cuestión de cómo financiará la universidad estos proyectos a largo plazo y si un ecosistema de libros de texto abiertos, en particular, puede crecer y competir eficazmente con el sector comercial en ausencia de esas garantías financieras.

Como ya se ha visto en otras partes de este libro, el principal obstáculo para el cambio es la complejidad y la resiliencia del statu quo. Para los estudiantes, las combinaciones ad hoc de compras, préstamos y copias de materiales son las más efectivas en la mayoría de las materias. Para los investigadores, estas combinaciones brindan acceso a la mayor parte de los trabajos académicos que necesitan. Para las editoriales, la copia informal erosiona el mercado comercial, pero también reduce la presión para soluciones no comerciales, como los modelos abiertos y las disposiciones de derecho de autor más flexibles. Para las universidades, el ecosistema mixto les ahorra asumir nuevos gastos, responsabilidades y obligaciones hacia sus estudiantes. Este es un momento donde las fuerzas están extrañamente equilibradas, con estrategias comerciales, modelos abiertos y vías no autorizadas de copiado que evolucionan y que ejercen, cada uno, distintas formas de presión. No hay ninguna razón para suponer que este equilibrio sea estable, pero, como ocurre con la mayoría de los sistemas complejos, los efectos de cualquier cambio significativo son difíciles de predecir. En la práctica, el conservadurismo organizacional y la inacción tienden a ganar. En Montevideo, el costo político de una crisis real por el acceso a los materiales de estudio fue demasiado alto. Las redes de locales de fotocopias reabrieron poco después de las redadas y los estudiantes volvieron a sus formas habituales de acceso. En Delhi, las editoriales y las universidades están librando una pelea acerca de si la universidad incorporará alguna parte de las copias que todos saben que se realizarán de todos modos. En cualquier caso, la creciente abundancia de investigaciones y materiales educativos, así como la diversidad de formas de copiarlos y distribuirlos, favorecen a los estudiantes. Depende de todas las partes hacer que su acceso sea más fácil y legal.

Notas

1. En el caso de la Universidad de la República, el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) se introdujo en 2008 y utiliza el software Moodle.

2. La ley de derecho de autor uruguaya (9.739) data de 1937 y ha sido modificada varias veces. La más importante de estas modificaciones se produjo en 2003 con la aprobación de la Ley 17.616, que llevó a Uruguay a cumplir con el Acuerdo sobre los ADPIC. Aunque el Acuerdo sobre los ADPIC dice poco sobre la aplicación y el tipo de sanciones, la ley respondió a la ansiedad de los titulares de derechos de autor acerca del aumento de la piratería de CD y DVD, agregando restricciones y aumentando las penas a un máximo de tres años de penitenciaría para las infracciones con fines comerciales. El texto de la ley está disponible en: https://www.impo.com.uy/bases/leyes/9739-1937 (accedido el 9 de mayo de 2018).

3. El cuestionario fue respondido por 771 estudiantes de la Universidad de la República. Los datos se presentan en Rodés et al. 2012 como parte de una investigación comparativa más amplia sobre las prácticas y actitudes de los estudiantes en torno a los libros, la digitalización y los materiales de acceso abierto.

4. En el transcurso de este debate, la entonces presidenta de la Cámara Uruguaya del Libro, Alicia Guglielmo, trató de replantear la cuestión en términos económicos, argumentando que las fotocopias amenazaban 1.200 empleos en el sector editorial (180.com.uy 2013a). Pero esta afirmación chocó con cierto escepticismo. Las fotocopias habían sido omnipresentes en la comunidad universitaria durante décadas, sin evidencias claras de crecimiento o declive durante el período. De acuerdo con los representantes de las editoriales, la piratería de libros en otros sectores es baja (DICREA 2009:37), lo que sugiere un problema limitado principalmente a los materiales de estudio.

Referencias

180.com.uy. 2013a. “Las fotocopias hacen inviable el trabajo editorial.” 22 de octubre. http://www.180.com.uy/articulo/36340 (accedido el 2 de marzo de 2017).

180.com.uy. 2013b. “Entre derechos y bibliotecas llenas de fotocopias.” 23 de octubre. http://www.180.com.uy/articulo/36345_Entre-derechos-y-bibliotecas-hechas-de-fotocopias (accedido el 2 de marzo de 2017).

DICREA. 2009. “Conglomerado Editorial. Plan de refuerzo de la competitividad.” http://www.cultura.mec.gub.uy/innovaportal/file/5535/1/conglomerado_editorial_plan_refuerzo_de_la_competitividad.pdf (accedido el 2 de marzo de 2017).

El Observador. 2013. “Estudiantes protestaron contra ilegalidad de fotocopias: ‘La solución es socializar, no privatizar.’” 24 de octubre. http://www.elobservador.com.uy/noticia/263511/estudiantes-protestaron-contra-ilegalidad-de-fotocopias-la-solucion-es-socializar-no-privatizar/ (accedido el 2 de marzo de 2017).

El Observador. 2014. “El lunes se estrena el primer servicio de libros digitales para estudiantes en Uruguay.” 5 de marzo. http://www.elobservador.com.uy/noticia/273224/el-lunes-se-estrena-el-primer-servicio-de-libros-digitales-para-estudiantes-en-uruguay/ (accedido el 2 de marzo de 2017).

El País. 2013a. “Allanan locales y estudiantes no saben qué hacer.” Octubre. https://web.archive.org/web/20170708062617/http://www.elpais.com.uy/informacion/allanan-locales-fotocopias-estudiantes-no.html (versión archivada por Internet Archive el 8 de julio de 2017, accedida el 9 de mayo de 2018).

El País. 2013b. “Estudiantes juntaron 10 mil firmas a favor de su campaña por fotocopias.” Noviembre. https://web.archive.org/web/20170708012939/http://www.elpais.com.uy/informacion/estudiantes-juntaron-firmas-favor-campana.html (versión archivada por Internet Archive el 8 de julio de 2017, accedida el 9 de mayo de 2018).

El País. 2014. “Fotocopias ilegales de libros no cesaron y habrá más denuncias.” 30 de noviembre. https://web.archive.org/web/20170609082855/http://www.elpais.com.uy:80/informacion/fotocopias-ilegales-libros-no-cesaron.html (versión archivada por Internet Archive el 9 de junio de 2017, accedida el 9 de mayo de 2018).

Espectador. 2013. “Cámara Uruguaya del Libro: ‘no se puede seguir estudiando en fotocopias (…) le está haciendo mucho daño a la sociedad.’” 28 de octubre. http://www.espectador.com/cultura/277054/camara-uruguaya-del-libro-no-se-puede-seguir-estudiando-en-fotocopias-le-esta-haciendo-mucho-dano-a-la-sociedad (accedido el 2 de marzo de 2017).

Montevideo Portal. 2013. “FEUU preocupada por caso fotocopias. Pasado de toner.” 24 de octubre. http://www.montevideo.com.uy/auc.aspx?217094 (accedido el 2 de marzo de 2017).

Rodés, V., and A. Pérez Casas. 2013. “Percepciones, actitudes y prácticas respecto a los libros de texto y al uso de libros digitales en formatos abiertos por parte de estudiantes de la Universidad de la República.” Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje, Departamento de Apoyo Técnico Académico, Comisión Sectorial de Enseñanza (Udelar), Informe Técnico. http://www.creativecommons.uy/wp-content/uploads/2018/05/Rodes-y-Perez-2013-Percepciones-actitudes-y-pr%C3%A1cticas-respecto-a-los-libros-de-texto-y-al-uso-de-libros-digitales-en-formatos-abiertos-por-parte-de-estudiantes-de-la-Universidad-de-la-Rep%C3%BAblica.pdf (accedido el 9 de mayo de 2018).

Rodés, V., A. Pérez Casas, X. Ochoa, and I. Frango. 2012. “Percepciones, actitudes y prácticas respecto a los libros de texto, digitales y en formatos abiertos por parte de estudiantes de universidades de América Latina.” http://www.br-ie.org/pub/index.php/wcbie/article/download/1893/1656 (accedido el 9 de mayo de 2018).

Udelar. 2013. “Censo de estudiantes universitarios de grado Udelar—2012.” http://www.universidad.edu.uy/renderResource/index/resourceId/30152/siteId/1 (accedido el 9 de mayo de 2018).

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El dominio público llega a la Feria del Libro de Buenos Aires

Equipo de CC Uruguay, mayo 8th, 2018

Les compartimos la novedad de autores.uy, que va a participar en una mesa sobre dominio público en el stand Montevideo de la Feria del Libro de Buenos Aires este 9 de mayo a las 19:15 hs.

El dominio público llega a la Feria del Libro de Buenos Aires

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Bibliotecas ocultas

Equipo de CC Uruguay, mayo 7th, 2018

Esta semana se publicó el libro “Shadow Libraries. Access to Knowledge in Global Higher Education” (Bibliotecas ocultas. Acceso al conocimiento en la educación superior a nivel global). El libro brinda un panorama del acceso a las investigaciones científicas y a los materiales de estudio en los países de medianos y bajos ingresos, incluyendo Uruguay, a medida que se expanden las oportunidades para ingresar a la educación superior pero no se problematiza el acceso a los materiales.

La edición es coordinada por Joe Karaganis, un investigador que viene estudiando el acceso informal a la cultura a través de libros como “Piratería de medios en las economías emergentes” y “Copy culture in the US and Germany“. Esta nueva investigación, publicada por MIT Press, pone el foco en los ecosistemas de acceso al conocimiento en la educación superior, desarrollando los casos de Rusia, Brasil, Sudáfrica, Polonia, India, Argentina y Uruguay. Bibliotecas digitales piratas, fotocopiadoras, editoriales de precios populares y muchas otras prácticas se combinan cuando el precio de acceder a la cultura está por encima de lo que la comunidad académica puede afrontar. La piratería es, por lo tanto, la forma principal en la que los estudiantes, docentes e investigadores acceden al conocimiento en los países menos desarrollados. Tener esto en cuenta es fundamental para evitar la criminalización, para revisar las leyes de derecho de autor y para desarrollar políticas de acceso abierto que atiendan las necesidades educativas.

El libro cuenta con una coda final que aborda la crisis de acceso a materiales de estudio de 2013 en Uruguay, cuando la policía allanó decenas de locales de fotocopiadoras en las cercanías de la Facultad de Derecho. El libro en su conjunto muestra que lo que ocurrió en Uruguay se enmarca en una problemática global que está atravesada por las desigualdades en la producción y acceso al conocimiento.

El libro se puede comprar en papel o descargar de manera libre desde el sitio web de MIT Press. Se encuentra bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.

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El Ministerio de Industria avanza hacia una política de contenidos abiertos

Equipo de CC Uruguay, abril 29th, 2018

Draga en construcción. Imagen publicada por el MIEM, disponible en Flickr bajo licencia CC BY.

La semana pasada el Ministerio de Industria, Energía y Minería (MIEM) presentó su nueva política de contenidos abiertos, por la cual comenzó a utilizar una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional en sus contenidos web. Estos contenidos incluyen tanto el sitio web del Ministerio como su cuenta institucional de Flickr, que contiene más de 4000 imágenes.

La licencia elegida por el MIEM se encuentra entre las más libres del conjunto de licencias Creative Commons. Brinda a todas las personas un conjunto de opciones, entre las que se encuentran descargar los contenidos, reutilizarlos en publicaciones impresas y en sitios web, generar obras derivadas y adaptaciones. Las posibilidades son muy amplias, y entre los primeros resultados visibles de esta nueva política de contenidos web abiertos del MIEM estará la posibilidad de republicar textos, ilustrar decenas de artículos en Wikipedia referidos a Uruguay, o reutilizar recursos en otros sitios web, con la única condición de citar la fuente. Las licencias Creative Commons son ampliamente adoptadas por instituciones públicas y organismos gubernamentales en todo el mundo, dado que permiten socializar los contenidos cuya creación fue financiada con fondos públicos. Las licencias CC aportan también a la transparencia del Estado y a la participación de la ciudadanía.

Celebramos la decisión del MIEM de liberar sus contenidos web, que se suma a la que hace algunas semanas tomó la Intendencia de Montevideo en relación a los contenidos de su Sala de Medios y a antecedentes previos como el portal de recursos educativos abiertos Uruguay Educa de la ANEP y el repositorio institucional Colibrí de la Universidad de la República. Desde Creative Commons Uruguay vamos a seguir abogando para que los contenidos abiertos avancen en el Estado uruguayo hasta convertirse en una política de Estado. Dado que los contenidos financiados con fondos públicos pertenecen a toda la ciudadanía, esta debe tener la posibilidad de acceder a ellos y reutilizarlos libremente.

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