recursos educativos abiertos

Materiales educativos sobre derecho de autor, dominio público y licencias Creative Commons

Equipo de CC Uruguay, mayo 22nd, 2017

Desde que Creative Commons Uruguay se conformó a comienzos de 2013, una de nuestras áreas prioritarias es la formación sobre derecho de autor, dominio público y licencias Creative Commons. Creemos que esta formación es muy necesaria, dado que es un tema de enorme importancia para el ejercicio de los derechos culturales en el siglo XXI y que sin embargo casi no se ve en los programas de estudio de nuestro sistema educativo. Lo que es peor, en los pocos casos en que el tema se aborda en las currículas, se lo hace desde una perspectiva sesgada: desde la visión tradicional de las industrias culturales, en detrimento de la perspectiva del interés público que incluye a los usuarios de la cultura.

En este post les compartimos los repositorios de materiales generados a lo largo de los cursos que hemos brindado y coorganizado desde 2013. Todos los materiales tienen licencias libres, por lo cual se pueden copiar, adaptar, traducir y reutilizar libremente. Los temas abordados incluyen el marco legal de derecho de autor en Uruguay, las licencias Creative Commons, los recursos educativos abiertos, el acceso abierto a la investigación científica, las políticas públicas de acceso a la cultura, la reforma del derecho de autor, el dominio público y la digitalización del patrimonio, entre otros.

Dominio público y digitalización del patrimonio cultural

En 2015 y 2016 brindamos un curso presencial sobre dominio público y digitalización del patrimonio cultural, en colaboración con la Universidad de la República.
Repositorio del curso

Cultura Libre y Creative Commons en Uruguay

En 2015 brindamos el curso presencial “Cultura Libre y Creative Commons en Uruguay”, orientado a voluntarios de nuestra organización, y cuyos contenidos aportan a la formación política en temas de acceso a la cultura y derecho de autor.
Repositorio del curso

Serie de cursos sobre educación abierta

En conjunto con la Universidad de la República, en 2014 brindamos una serie de cursos sobre Creative Commons, educación abierta, derecho de autor y acceso abierto a la investigación científica.
Repositorio del curso “Recursos educativos abiertos y Creative Commons”
Repositorio del curso “Acceso abierto y Creative Commons”
Repositorio del curso “Derechos de autor y licencias Creative Commons”

ABC del derecho de autor para bibliotecarios de América Latina

Durante 2014 realizamos el curso online abierto “ABC del Derecho de Autor para Bibliotecarios de América Latina” en conjunto con CC Colombia y CC El Salvador.
Repositorio del curso

Arte y cultura en circulación

En 2013 y 2014 colaboramos en la organización de dos ediciones del curso online abierto “Arte y cultura en circulación”, en conjunto con Ártica – Centro Cultural Online, Fundación Vía Libre, CC Argentina y CC Paraguay.
Repositorio del curso – Edición 2013 Crear y compartir en tiempos digitales
Repositorio del curso – Edición 2014 Políticas públicas y gestión de lo común

 

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#derechoaestudiar. Entrevistas en televisión y radio

Equipo de CC Uruguay, abril 20th, 2016

Tras la aprobación en el Senado del proyecto de ley por el derecho a estudiar, en los últimos días el equipo de Creative Commons Uruguay fue invitado a diversos programas de radio y televisión, en conjunto con representantes estudiantiles y universitarios. Compartimos a continuación algunas de las grabaciones.


Entrevista a Virginia Rodés (Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de Udelar) y Patricia Díaz (CC Uruguay) en el programa televisivo “Buen Día Uruguay”. Martes 19 de abril.


Entrevista a Iván Luzardo (Centro de Estudiantes de Derecho) y Patricia Díaz (CC Uruguay) en el programa radial “En Perspectiva”. Viernes 15 de abril.


Entrevista a Mariana Fossatti (CC Uruguay) en el programa radial “Hora de Cierre” de Radio Sarandí. Jueves 14 de abril.

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Por el Derecho a Estudiar

Equipo de CC Uruguay, marzo 9th, 2016

En el marco de la Semana de la Educación Abierta, la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU), el Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje (ProEVA) y el Núcleo de Recursos Educativos Abiertos de la UDELAR (NúcleoREA) lanzan una campaña con el objetivo de abrir la discusión sobre el acceso a los materiales de estudio y promover los recursos educativos abiertos.

La campaña también aporta elementos para el debate del proyecto de ley que impulsa la FEUU sobre acceso a la cultura y a materiales de estudio. Dicho proyecto busca actualizar la ley de derecho de autor a las prácticas de acceso a la cultura y a la educación del siglo XXI, incluyendo, entre otras cosas, excepciones básicas para poder utilizar materiales con fines educativos o de investigación, para poder realizar copias personales, y para que las bibliotecas y otras instituciones culturales puedan realizar su misión sin peligros legales. Esta reforma colocaría a Uruguay en concordancia con otros países del mundo que permiten diferentes excepciones para contemplar los derechos de los estudiantes y de los usuarios de cultura.

La problemática del acceso a los materiales de estudio es de larga data, si bien se hizo especialmente visible en octubre de 2013 luego de los allanamientos a locales de fotocopias cercanos a la Facultad de Derecho. El debate que surgió luego de esos allanamientos puso de manifiesto la necesidad de reformar la ley de derecho de autor, que es extremadamente restrictiva y punitiva, condenando a la ilegalidad prácticas socialmente aceptadas y valiosas. A modo de ejemplo, Uruguay es uno de los muy pocos países que no cuenta con ninguna excepción en favor de las bibliotecas.

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En azul, los países que cuentan con excepciones para bibiotecas. En rojo, los países que no cuentan con dichas excepciones. Fuente: http://www.wipo.int/edocs/mdocs/copyright/en/sccr_29/sccr_29_presentations.pdf

Desde Creative Commons Uruguay integramos el Núcleo REA de la Udelar y apoyamos el debate sobre la ley de acceso a la cultura y a materiales de estudio. Buscamos también que en dicho proyecto queden contempladas todas las prácticas honradas de acceso a la cultura y a la educación, tanto en el ámbito analógico como digital. Esperamos que en 2016 el Parlamento recoja el debate y se termine aprobando una ley que sin dudas mejorará el acceso a la cultura de todas las uruguayas y uruguayos.

Compartimos a continuación los materiales gráficos de la campaña:

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Conferencia “Desafíos y Perspectivas de la Educación Abierta”

Equipo de Creative Commons Uruguay, febrero 11th, 2016

conferencia

Invitamos a participar de la conferencia: “Desafíos y Perspectivas de la Educación Abierta” dictada por Rory McGreal, director de la Cátedra UNESCO/COL/ICDE de Recursos Educativos Abiertos y profesor del Centro Educación a Distancia de la Universidad de Athabasca.

El evento se llevará a cabo el 16 de febrero a las 18:00 horas en el salón 26 de la Facultad de Derecho, de la Universidad de la República.

La participación será con acceso libre y gratuito previa inscripción y contará con traducción simultánea.

Creative Commons Uruguay co-organiza esta conferencia en conjunto con el Núcleo de Recursos Educativos Abiertos y Accesibles y el Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de la República, Planeamiento Educativo del Consejo de Formación en Educación y el Plan Ceibal.

MAS INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN A LA CONFERENCIA

Si te interesa aprender más sobre Recursos Educativos Abiertos te invitamos a leer nuestro post: Hablemos de REA. ¿Qué ganan los docentes al compartir su trabajo?


 

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Rory McGreal es director de la Cátedra UNESCO/COL/ICDE de Recursos Educativos Abiertos y profesor del Centro Educación a Distancia de la Universidad de Athabasca en Alberta, Canada. Además es co-editor de The International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL).
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Hablemos de REA ¿Qué ganan los docentes al compartir su trabajo?

Equipo de Creative Commons Uruguay, febrero 11th, 2016

Logo mundial de los REA por Jonathasmello en WikimediaCommons CCBY

 

Los REA (Recursos Educativos Abiertos) se han convertido en un tema ampliamente discutido en los últimos años. Los recursos educativos de libre acceso son material educativo (ej: libros de texto, artículos de investigación, planificaciones de clase, vídeos, evaluaciones, simulaciones, etc.) licenciados bajo una licencia abierta de derechos de autor (como las Creative Commons) o en dominio público. En ambos casos, toda persona en el mundo disfruta de un acceso libre (sin costo) al recurso educativo y permiso libre de participar en las actividades llamadas “4R” cuando usa el material educativo:

  • Revisar – adaptar y mejorar el REA de manera que se acopla mejor a tus necesidades.
  • Remixar – combinar el REA con otro REA para producir nuevos recursos.
  • Reusar – usar el recurso original o su nueva versión del recurso en un amplio rango de contextos.
  • Redistribuir – hacer copias y compartir el recurso original o su nueva versión del mismo con otros.

El sustento conceptual central del Modelo de Educación Abierta puede resumirse en la siguiente frase: EDUCAR ES COMPARTIR. La Educación abierta combina las tradicionales prácticas docentes de intercambio de conocimiento y creación, con el potencial de la tecnología del siglo XXI para crear un vasto conjunto de recursos educativos compartidos abiertamente que respondan mejor a las necesidades del alumno. Las instituciones educativas que adoptan el modelo REA suelen crear repositorios institucionales para que sus docentes compartan su producción entre ellos y con toda la comunidad.

Mucho se ha argumentado sobre la eficiencia de este modelo y las ventajas que le reporta a la sociedad la implementación de políticas públicas que incentiven su adopción, desplazando el modelo de publicación editorial del siglo XX. La propia UNESCO recomienda que los materiales producidos con fondos públicos se publiquen en formato Recurso Educativo Abierto y con licencias libres estándar (Declaración de París del año 2012).

Cambiando el ángulo y mirando el tema ya no desde el punto de vista de las políticas públicas, sino desde el punto de vista de los intereses particulares podríamos preguntarnos cuáles son las razones que motivan a los participantes de la comunidad REA y a las instituciones educativas a adoptar el modelo REA. A continuación expondremos algunas de estas razones:

 

¿Qué ganan los docentes al compartir su trabajo?

Eficiencia, calidad y legalidad. Cuando no podemos encontrar un recurso educativo que cumpla con las necesidades de nuestro curso o de determinada actividad, es común que busquemos otros libros, manuales o materiales, con la intención de utilizar sólo algunas partes de ellos. Dado que los materiales que tienen todos los derechos reservados no son adaptables ni combinables, es impensable que podamos separar y juntar partes para poder conseguir exactamente lo que queremos y lo que nuestros estudiantes necesitan. Docentes y estudiantes se encuentran constantemente llevando adelante este tipo de prácticas con material educativo inadecuado y gastando más de lo necesario en ello. Generar y utilizar REA, brinda al docente la posibilidad de disponer de más recursos, facilitando la elaboración o adaptación de contenidos educativos para sus clases.

Bajo las actuales leyes de derechos de autor, los docentes están legalmente inhabilitados para mejorar o adaptar los materiales que utilizan en sus clases. En cambio, los REA alojados en repositorios educativos proveen a los docentes material de libre acceso legal. Permiten asimismo transformarlos en procesos de mejora continua de la calidad, a partir de la adaptación y revisión incremental, otorgando a los docentes la capacidad de tomar propiedad y control de sus cursos y libros de una manera que previamente no era posible.

Aprovechar Internet. Internet nos permite copiar y compartir con una eficiencia nunca antes vista o imaginada. Sin embargo, mucho antes que Internet fuera inventada, la legislación en derechos de autor empezó a regular las actividades que hacían que Internet fuera esencialmente libre (copiar y distribuir). Consecuentemente, Internet nació con una severa desventaja, en la medida que leyes pre-existentes desalentaban a las personas a darse cuenta del real potencial de la red.

Desde la invención de Internet, las leyes de derechos de autor han sido “reforzadas” para restringir aún más su capacidad de copiar y compartir. Las leyes y modelos de negocio editorial dificultan a docentes y estudiantes el aprovechamiento del potencial total de Internet para acceder a material educativo asequible y de alta calidad, donde los recursos educativos de libre acceso puedan ser copiados y compartidos (y revisados y combinados) sin infringir la ley. Los recursos educativos de libre acceso permiten que el total del poder técnico de Internet dé soporte a la educación. Los REA permiten exactamente aquello que Internet brinda: el libre intercambio de recursos educativos con el mundo.

Trabajo colaborativo. El disponer de licencias libres y abiertas estimula la generación de plataformas de trabajo colaborativo y la formación de redes académicas de edición y revisión de recursos entre pares, potenciando las capacidades locales, nacionales y regionales de producción académica de calidad.

Visibilidad. El uso de las licencias permite un correcto uso de los REA, incentivando que se cite a los autores. Esta acción brinda visibilidad a aquellos que generen y liberen contenidos educativos para ser reutilizados.

 

¿Qué ganan las instituciones educativas al adoptar políticas de Educación Abierta?

A las instituciones educativas les conviene sensibilizar a sus docentes y adoptar este modelo de publicación porque:

  • Constituye una solución eficiente y sostenible en el largo plazo para disminuir el difícil problema de los altos costos de los materiales de estudio (especialmente en Educación Superior).
  • Multiplica las oportunidades de innovar en la enseñanza y aprendizaje y habilita una mejor adaptación y contextualización del material proporcionado a los estudiantes.
  • Aumenta la visibilidad de la producción de las universidades e instituciones educativas ya que el licenciamiento en abierto obliga a que, toda vez que éstos sean reutilizados en otros contextos, se deberá citar y redireccionar al repositorio original de donde proviene el recurso.
  • Para el caso de las instituciones públicas, permite que el material educativo financiado con fondos públicos sea de acceso abierto, devolviéndole al contribuyente sus aportes.

 

Derribando mitos

Una inquietud frecuente que despierta el licenciamiento abierto/libre es el de la apropiación del trabajo por otros actores o instituciones (plagio). Vale la pena aclarar que este riesgo no se produce por el licenciamiento en sí mismo, sino por la publicación y difusión de las obras en Internet (con o sin licencia). La única forma de evitarlo sería no publicar en la web, con las serias limitaciones que esto impondría. El beneficio que aporta esta forma de publicación de materiales propia de la era digital es, por lejos, mayor a los riesgos.

Por otra parte, las licencias libres estándar (como las Creative Commons) prevén la obligación de citar claramente al autor e hipervincular la fuente del material. Por ejemplo, si otra institución educativa reutiliza el material publicado en un sitio de la Udelar con una licencia libre, está obligada (por los términos de la licencia) a hipervincular el sitio de origen del material y nombrar al autor y a la Udelar como fuente de la obra, generando el efecto de redirección del tráfico en Internet hacia ese sitio. Si no lo hiciera, estaría incumpliendo con la licencia y el autor o la Udelar podrían solicitar el cese del uso de ese material o el cumplimiento de la cita tal como lo exige la licencia.

Adaptado por el Equipo de CCUruguay del curso “Introducción a los Recursos Educativos Abiertos” Patricia Díaz CC BY-SA.

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Acceso a materiales de estudio universitarios en Uruguay

Equipo de CC Uruguay, noviembre 4th, 2015

A partir de 2015 Creative Commons Uruguay se incorporó al Núcleo Interdisciplinario sobre Recursos Educativos Abiertos y Accesibles de la Udelar. Este núcleo integra al ProEVA y a otras unidades de la Universidad, así como a instituciones y organizaciones de la sociedad civil. Su objetivo es contribuir a la inclusión educativa, particularmente de colectivos vulnerables, mediante diversas estrategias y dispositivos basados en recursos digitales, a la vez que se desarrolla investigación, formación de recursos humanos y extensión para la producción y uso de Recursos Educativos Abiertos y Accesibles (REAA).

En el plano de la investigación, CC Uruguay colaboró recientemente en un artículo sobre acceso a materiales de estudio universitarios en Uruguay, donde se presenta el estado del arte y los principales debates sobre este tema, de modo de conocer la situación actual y sugerir políticas educativas, en especial aquellas vinculadas al desarrollo de los Recursos Educativos Abiertos como política institucional de publicación de contenidos educativos. El artículo, redactado por Virginia Rodés, Patricia Díaz, Mariana Fossatti y Jorge Gemetto, fue presentado recientemente en el II Workshop sobre Recursos Educativos Abiertos (II WREA), en el marco del Congreso Brasileño de Informática en la Educación / Conferencia Latinoamericana de Educación, Tecnologías y Objetos de Aprendizaje (CBIE / LACLO).

El artículo está disponible en el sitio del Congreso y también se puede descargar desde este enlace.

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Serie sobre licencias CC y dominio público en el portal multimedia de la Udelar

Equipo de CC Uruguay, noviembre 3rd, 2015

Hace pocas semanas se lanzó el portal multimedia del Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Udelar. El nuevo portal pone a libre disposición clases grabadas, polimedias y otros materiales audiovisuales educativos, siendo una herramienta de enorme potencial para la educación abierta en la Udelar.

Entre los materiales con que cuenta el portal multimedia, se incluye una serie de videos educativos breves, producidos en formato polimedia, sobre dominio público y licencias Creative Commons en Uruguay. Los videos fueron especialmente grabados a fines de 2014 con la participación de integrantes de nuestro equipo. Los temas que se abordan en la serie son el funcionamiento del dominio público en nuestro país, las licencias Creative Commons, el marcaje digital de obras y el movimiento de Acceso Abierto.

Pueden acceder a la serie completa de videos en este enlace.

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Educación abierta: Conferencia de Larry Cooperman en Uruguay

Equipo de CC Uruguay, mayo 8th, 2015

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El 4 de mayo Larry Cooperman, docente de la Universidad de California Irvine y ex-presidente del Consorcio de Educación Abierta, brindó una conferencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, organizada por el Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje de UdelaR (ProEVA).

La disertación se tituló “OCW, REA, MOOC y el Futuro de la Educación Superior“. Cooperman habló, entre otras cosas, de los desafíos de la educación superior en la era digital, el modelo de educación abierta, algunos problemas y desafíos que plantean los MOOCs, y la importancia de producir y usar recursos educativos abiertos con licencias Creative Commons.

Luego de finalizar la charla, tuvimos una reunión en la que participaron Cooperman, el equipo de ProEVA y miembros del equipo de Creative Commons Uruguay. En la reunión se comenzaron a estudiar distintas posibilidades de colaboración entre el Consorcio de Educación Abierta y las iniciativas de educación abierta en nuestro país.

La presentación que utilizó Larry Cooperman durante la conferencia se puede descargar en este enlace.

Les compartimos algunas fotos del evento y de la reunión posterior:

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Entrevista a CC Uruguay: fomentando el uso de licencias libres en la universidad

Equipo de CC Uruguay, enero 30th, 2015

Hace unos días la cooperativa Punto Abierto, que trabaja en temas de tecnologías y diseño libre, nos hizo una entrevista para su blog. Se interesaron en la situación del acceso al conocimiento en Uruguay, la libertad para compartir y el acceso a materiales de estudio. A continuación republicamos la entrevista. La nota original se puede leer en este enlace.

En Uruguay se inauguró hace no mucho un nodo local de Creative Commons, que destaca por su estrecha relación con instituciones públicas. Este nodo está logrando un importante avance en la apertura y libertad de acceso a materiales como las investigaciones y publicaciones científicas. En diciembre acudimos a la presentación de proyectos creados por Creative Commons Uruguay y nos encantaron muchas de sus iniciativas, muy necesarias para la libertad de informarse y acceder a distintos contenidos. Compartimos con vosotras una entrevista que hicimos de forma colectiva y se respondió de igual modo por todo el colectivo de Creative Commons Uruguay.

 

Punto Abierto: ¿Cuándo se creó Creative Commons Uruguay y cómo surgió la idea? ¿Hubo algún momento clave para que se formase el grupo de personas que posteriormente formó CC.Uy?

Creative Commons Uruguay: Arrancamos entre fines de 2012 e inicios de 2013 con la iniciativa de promover un capítulo local de Creative Commons. El equipo de ProEVA (responsable del entorno virtual de aprendizaje de la universidad) venía manejando la idea desde hacía un tiempo, pero no se había dado hasta el momento. Por otro lado, había un movimiento de música libre que se forma a partir de varios sellos que estaban usando las licencias desde hacía muchos años. Además se estaba formando Wikimedia y desde hacía poco existía Ártica. La comunidad de software libre estaba activa desde hacía mucho tiempo.

En el 2012, a raíz de la participación en el LibreBus Cono Sur, una gira de cultura libre por varios países de América del Sur que pasó por Uruguay, nos encontramos entonces todos estos activistas de cultura libre que hasta el momento estábamos dispersos y ese fue el impulso que faltaba. Unos meses después concretamos la idea de crear CC Uruguay.

Corto sobre LibreBus Cono Sur

PA: ¿Cuál es la situación actual de los derechos de autores y autoras en Uruguay?

CC.Uy: Tenemos una ley de 1937, que se actualizó muy pocas veces, y mayormente para volverse más restrictiva. La ley 17.616 de 2003 modificó a la 9.739 de 1937 casi exclusivamente para aumentar los plazos de restricción por derecho de autor y extender las facultades exclusivas de los propietarios de los derechos al ámbito digital. En 2013 se propuso un nuevo aumento, de 50 a 70 años después de la muerte del autor, pero esa propuesta fue retirada del Parlamento por la movilización de la sociedad civil. Prácticamente, esa fue la primera vez en la historia que se expresó en nuestro país una clara resistencia social a que la propiedad intelectual continúe recortando derechos a la ciudadanía.

Pero esa resistencia social se volvió a expresar poco después frente a la clausura de locales de fotocopiado estudiantil en 2013, que motivó una protesta y una nueva propuesta de reforma, esta vez en favor de los usuarios. Esa propuesta fue presentada por la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU) y lo que hacía era agregar excepciones al derecho de autor en favor de la actividad de enseñanza y de las bibliotecas, entre otros aspectos. Entró como proyecto al Parlamento en 2014 con la firma de todos los partidos, pero al no ser tratada en este período de gobierno que está finalizando, ya pierde estado parlamentario.

Nuestra actual legislación tiene muy pocas excepciones al monopolio exclusivo del derecho de autor. Las que hay son estrechas y anacrónicas, por lo que no se adaptan al contexto actual. Lo más urgente es establecer excepciones con fines de estudio, investigación, preservación, préstamo bibliotecario, libertad de panorama, rescate de obras huérfanas, copias temporales de archivos (como las que suceden en cualquier computadora), copias de respaldo e ingeniería inversa. Desde nuestra perspectiva, además, deberían ser legales los intercambios entre personas, sin fines de lucro, como los que suceden en las redes P2P. Habría que derogar también el pago por uso del dominio público, una norma absolutamente anómala que implica que hay que pagar a la gestión colectiva para hacer uso de cualquier obra en dominio público (ese pago es en favor del Estado, pero lo administra la entidad gestora de derechos de autor, que es privada, y muchos de los pagos los realiza el mismo Estado).

Pero también hay que reconocer un cambio legislativo favorable que ya se ha conquistado, y es la excepción en favor de personas con discapacidad visual. Uruguay fue uno de los primeros países en ratificar el tratado de Marrakech que permite que las personas con dificultades visuales obtener copias de textos accesibles. Ahora faltaría que se reglamentara la nueva norma y que en los hechos existan políticas públicas para favorecer la adaptación y disponibilidad de textos en formatos accesibles.

PA: ¿Cuáles han sido vuestros proyectos en 2014 desde que existe Creative Commons Uy? ¿Cómo ha respondido la sociedad?

CC.Uy: El 2014 fue un año muy intenso, con proyectos como: el tercer festival de música libre, los cursos y talleres para bibliotecarios, estudiantes, docentes y artistas, la construcción del escáner de libros DIY, el impulso a proyectos de digitalización del patrimonio cultural, la creación de la base de datos de autores del Uruguay, la llegada de nuevos voluntarios, la oficialización de CC Uruguay como capítulo afiliado a Creative Commons, la colaboración con el Estado, la participación en debates y en diferentes eventos, la presencia de Jérémie Zimmermann en Uruguay, el lanzamiento del repositorio institucional de acceso abierto de la UdelaR y muchas cosas más.

Creemos que ha sido buena la respuesta desde la sociedad y que eso se refleja en la excelente convocatoria a voluntarios/as que se postularon para sumarse a estos proyectos (fueron más de 100). Desde los medios de comunicación también sentimos que se está generando la necesidad de informar sobre Creative Commons y dar cuenta de los actuales debates en torno a la propiedad intelectual y el acceso a la cultura, lo que nos resulta muy alentador.

PA: ¿Han sentido que la sociedad o colectivos de autores, productores o científicos se ha implicado y se ha hecho eco de la labor que realizan desde CC.uy? ¿Qué grupos han tenido mayor implicación?

CC.Uy: Hemos tenido muy buena vinculación con bibliotecarios/as, docentes, revistas científicas de acceso abierto y con la comunidad de música libre, así como la del software libre. También hemos recibido apoyo de gente de otras disciplinas, como historietistas, artistas visuales y escritores.

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PA: Estuvimos conversando con Derechos Digitales de Chile, y nos hablaron del fomento de Open Access para estimular el trabajo científico. En Uruguay, el trabajo desarrollado por CC.uy está muy vinculado a la UdelaR (Universidad de la República). ¿Esto facilitaría un crecimiento mayor de la apertura de investigaciones y publicaciones científicas con licencias libres?

CC.Uy: Las personas vinculadas a la UdelaR (Universidad de la República Oriental del Uruguay) dentro del equipo de Creative Commons contribuyeron con la redacción de la ordenanza que crea el repositorio de acceso abierto Colibrí (Conocimiento Libre Repositorio Institucional) para que se incorporen las licencias CC. A medida que se incluyan más trabajos científicos al repositorios, más personas de la comunidad académica van a comprender y experimentar los beneficios del acceso abierto. Esto facilitará dar a conocer las ventajas de publicar investigaciones con licencias que permitan como mínimo descargar copias de los trabajos, pero también traducirlos, adaptarlos y utilizarlos libremente de distintas maneras. En investigación y educación, donde son mucho más importantes los beneficios sociales de compartir que los beneficios de un posible “modelo de negocios” basado en la propiedad intelectual, es en donde se hacen más notables las ventajas del libre acceso al conocimiento. Es claro que todo el mundo debería poder beneficiarse de los recursos públicos volcados a la investigación y la enseñanza pública, comenzando por la propia comunidad académica.

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Ciclo de Cursos sobre Educación Abierta en la UdelaR

Equipo de CC Uruguay, noviembre 3rd, 2014

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En el marco de la Semana del Acceso Abierto 2014, el Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje (ProEVA) de la UdelaR y Creative Commons Uruguay, lanzaron una serie de cursos sobre Educación Abierta.

Los cursos se presentaron dentro de la “Jornada de Difusión de Acceso Abierto“, organizada por el Repositorio Institucional de la UdelaR (COLIBRI) y la Facultad de Ingeniería, que se realizó el jueves 23 de octubre en el salón de actos de la Facultad de Ingeniería, de la UdelaR.

Los cursos son abiertos y gratuitos mediante inscripción, completando este formulario.

1º CURSO
Recursos Educativos Abiertos y Creative Commons

Módulo 1: Conceptos Básicos sobre Derechos de Autor
Módulo 2: Las licencias Creative Commons
Módulo 3: Los Recursos Educativos Abiertos (REA)

2º CURSO
Acceso Abierto y Creative Commons

Módulo 1: Conceptos Básicos sobre Derechos de Autor
Módulo 2: Las licencias Creative Commons
Módulo 3: El Acceso Abierto (AA).

Presentación de los cursos: 23/10 (Semana del Acceso Abierto)
Apertura de Inscripciones: el 24 de octubre
Modalidad: cursos online, abiertos con certificación.
Dirigidos a: docentes y estudiantes de todos los servicios de UdelaR
Inicio y Fin: del 6 al 27 de noviembre
Duración: 3 semanas (1 semana por módulo)

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